残障者作为社会的弱势群体之一，其生存与发展一直是社会工作关注的焦点问题，其中的心智障碍群体由于残障类别的特殊性，更亟需专业社工的介入与支持。特殊教育学校作为绝大多数心智障碍儿童学习、生活的重要场域之一，因疫情学校停学导致的特教青少年社会化康复训练严重缺失，给他们的生活带来了巨大的挑战，为使每个特教青少年能够在后疫情时期充分融入到社会当中，北京市京师社会工作事务所党支部经过

调研设计开展了党建引领“青”情相伴，初心助跑与爱同行项目，以房山特殊教育学校内的青少年为主要研究对象进行介入，研究游戏治疗模式、小组工作方法对特教青少年社会交往问题的作用及价值。

项目实施周期

计划实施周期：1-2年

已实施周期：1-2年

项目受益人数

目前已覆盖受益人数：约110人

本次公益创投计划再次覆盖项目受益人数：预计2100人

项目受益对象

特教青少年：北京市房山区特教学校内学生

项目资金规模（年度）

已开展的项目规模(万元)：20

本次公益创投计划开展项目规模(万元)：20

项目主要实施地域

北京市房山区特教学校内

项目合作单位

北京市房山区特殊教育学校

项目需求

特教学校学生因自身身体缺陷而难以保持良好学习状态及生活状态，并且经过初步研究发现特教青少年需要接受学习以认知社会环境、文化知识等内容，需要学习生活技能和社交能力以充分融入到社会当中，改变当前特教青少年因认知水平较低而无法正常生活的现状。为解决残障儿童康复、缺乏关爱等实际困难，增强残障儿童生活自理能力，有效提高特教青少年的社会交往、社会认知能力，促进该类群体社会化，因此采取该项目对该校智障儿童进行介入。

项目目标

本项目旨在联合特教学校、特教青少年家庭和社会力量合力共助的方式，构建政府、学校、家庭、社会四位一体的服务特教青少年的工作网络，通过开展有关特教青少年生活技能和文化学习方面的课堂加社会实践、认知训练等方式，培养特教青少年认知能力，建立自信心。让社会关注特教青少年的发展问题，守护特教青少年健康成长，帮助其掌握生活技能，为他们的生活带来信心和希望。为残障儿童提供更加优质专业的教育发展机会、康复服务水平，促进其综合素质和生活质量提高，增强其参与社会活动的能力，减轻残障儿童家庭及社会负担，为残障儿童及家庭创造无障碍、有尊严的幸福生活。

据初步对特教青少年的特点以及发展现状、发展中存在的问题进行归纳整理，最终确定一项总目标即提升特教青少年的社会交往能力，加强特教青少年的社会融入度，使特教学校学生毕业后可以继续正常学习生活，走入社会。计划每学期本项目在课堂使用学习游戏道具开展的15活动，通过活动使特教青少年对社会行为、词语认知能力有所提升，改善特教学校传统课堂授课方式，形成可推广的模式。

项目成效

经过前期项目开展后的满意度调查发现，家长表示社会适应性游戏作为一种新型的教学工具，符合孩子们爱玩的本性，可以很好地调动孩子参加活动的积极性，活动的体验感很好。另外，社工的加入也给了孩子们多接触其他人的机会，他们更喜欢和老师、社工一起玩游戏。近三成的特教青少年可以在游戏中较好地表达自己的需求，并完成更高难度的游戏，其余青少年的认知能力均有不同程度的提升。

在此基础上预计项目结项时形成结合认知、体验、训练、模拟四位一体的“模块化分级实践”游戏化教学体系、研发一套游戏化教学工具包形成可复制、可推广的运行模式。

项目管理

项目由事务所副主任、党支部书记高志新牵头负责，桌游团队整体配合，根据项目目标制定月度工作计划，由两名社工及两名实习生（社工专业研究生）负责具体实施，高校专家定期督导的项目管理模式。

风险应对：（1）安全风险，即从特教学校增加教师及项目执行团队增加工作人员两方面来保证项目活动时的安全风险，活动在校内进行，每个特教青少年也有相应的保险保证。

督导方式：（1）项目管理者及督导定期对项目执行情况进行观测评估，把握项目执行进度。（2）项目督导根据项目实施情况对项目执行人员开展培训会，加强执行者开展项目活动时的理论运用技能。（3）项目执行者每次活动后撰写社工日志，以便于项目督导及时了解执行者心理变化并展开介入督导，促进执行者调整心态防止影响执行过程。

项目实施计划

本项目计划于2023年9月与项目计划实施地点房山区特殊教育学校联系，形成合作关系，商议本项目服务目标以及本次介入的班级与特教青少年，计划于2023年9月至2024年8月执行本项目，计划于2024年8月收集整理服务材料，撰写结项报告。

具体项目实施计划：

1、 每周进入特教学校开展1次桌面游戏活动，每次服务10人，通过专门设计的桌面游戏来“建立关系”，可以有效提高特效青少年的参与热情。桌面游戏可以其特有的互动方式帮助特教青少年提升多方面的生活和社交能力，经过良好的引导和更具针对性的研究和设计，社会适应性游戏可以帮助更多特殊青少年群体，提升他们的认知能力、表达交流，促进他们与人良好沟通互动，并改善他们的学习和生活。

2、 每周进入特教学校开展1次绘画认知疗法活动，每次服务10人，结合绘画的行为认知疗法，可以在无声的环境下，利用非言语工具让特教青少年通过绘画的创作过程，将潜意识内压抑的感情与冲突呈现出来获得抒解与满足。

3、 每学年进入特教学校开展2次场景模拟活动，通过视觉化的3D电影、专用教具、场景模拟等形式展示了人与物之间的适当互动，更有利与特教青少年理解和接受，有效促进特教青少年更好地掌握的社会生存技能。

3种活动预计累计服务2100人次。

项目执行团队介绍

项目负责人：高志新

项目督导：张网成、陈涛

项目执行者：程焱、王梓

项目志愿者：周王瑜、王露洁

项目年度预算

项目年度预算

科目 费用类别 预算金额（万元） 预算明细 备注

劳务费 桌游小组活动 4.32 400元/次×3人×36次=43200元 每周一次每学期18次

材料费 桌游小组材料费 2.16 600元/次×36次=21600元  

活动纪念品 0.9 25元/份×10份/次×36次=9000元  

劳务费 绘画小组活动 4.32 400元/次×3人×36次=43200元  

材料费 绘画小组材料费 1.8 500元/次×36次=18000元  

制作费 画展制作费 0.3 1场*3000元/次=3000元  

材料费 模拟活动 0.6 3000元/场×2场=6000元  

材料费

制作费 模拟活动 0.6 3000元/场×2场=6000元  

背景板

劳务费 模拟活动劳务费 0.48 400元/人/次×6人×2次=4800元  

劳务费 专家督导费 0.96 800元/次×12次=9600元  

交通费 桌游小组绘画小组 0.36 50元/次*72次=3600元  

管理费 10% 2    

税 费 6% 1.2    

  总计 20